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基础教育,不能成为陪太子读书的重灾区

更新时间:2020-05-07

去年小编去参加一个教育论坛,有些中小学校长开口闭口都将“创新拔尖人才”挂在嘴上,有人甚至大谈如何培养超级人才。

小编忍不住说了几句冷话,大意是中小学不要总盯 着所谓的创新拔尖人才,那只不过是一个传说,还是“本份”一点,踏踏实实地搞好自己的教育教学工作,培养好自己的每一个学生,使每一个学生都能得到发展。

还有教育部年年发文禁止在中小学分重点班与普通班,其目的是让基础教育回归培养人的常态。

以及通过摇号,及时纠正民办学校“掐尖”的极端方式,让公办与民办同步,营造一个良好的培养人的教育生态。

但是,“掐尖”“培优”“拔尖”的思想观念在基础教育领域,早已盛行,并产生了诸多影响。

比如,形形色 色的“天才班”就是这种观念的一种投射。偏激一点 看,所有“天才班”看重的都不是这些孩子本身,而是他们的某种才能。

换句话说,看中的不是这个人,而是这个人的某种工具性特征。在这种观念支配下,这些孩子不是被当“人”看的,而是被当作功能性的“才”看的。

因此,可以说“天才班”的悲剧性结果基本上是注定的,“天才班”“少年班”的实践经验也基本证明了这一点。

基础教育围绕着高考导致的病态已到了无以复加的程度。学校为了保证升学率,往往将全部的宝都押在那些升学有望的学生身上,其余的则被遗弃,被打入另册(比如慢班),被冷落,美其名曰分层教学。

可怜的是从小学6年级开始,那些所谓的“差生”,他们上学的过程就是失败与屈辱的过程。这些人,说得残酷一点,其实 已经被学校视为“废弃物”丢掉了,成了那些“尖子生”往前走的牺牲品。

“掐尖”“培尖”好比古代立太子,优生被 立为太子,其他的则陪太子读书,甚至被边缘化。

因此,就基础教育而言,目前紧要的不是培养创新拔尖人才,而是静下心来,真正以人为本,以学生发展为本,使每个学生都能得到应有的尊重和关爱,都能感受到学习的幸福与快乐。

其实,真正的拔尖人才,都不是培养的,都不 是外力塑造的,而是自我成长、自我造就的。

教育以 及社会,主要的任务是为人的成长创造条件,为人快乐幸福生活营造一个宽松自由的环境,使每个 人的潜能都有发挥的舞台。

如此,该是人才的自然就会脱颖而出;即使不是拔尖人才,也在受教育的过程 中形成基本的人生态度,学会从平凡的生活中获得精 彩,这不是更好吗?

在一种急吼吼的状态,反而不利于人才的成长,甚至会毁掉很多人成为真正拔尖人才的可能性。

因此,教育是“以人为本”还是“以人才为 本”,虽一字之差,意义却大不同,不可不察。

否则,在培养拔尖人才的大旗下,损的是我等非拔尖之人的利益,而被拔的那些“尖”是否真“尖”也相当可疑。

不然,也不会越来越多有识之士质疑清北名校只是“精致利己主义”的集中营,而那些由教育苦心培养出来的“尖子”人才,要么出国“黄鹤一去不复返”,要么摇身一变,成为“恨国党”。

基础教育,应回归教育的朴素本质,老老实实培养“德智体美劳”综合素质的人,健康的人,完整的人,能为社区社会国家建设有用的人。

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